1歳児の個人記録（7月）の例文集！短文・フルバージョン例文10選と書き方のコツ

「1歳児の7月の個人記録、何を書けばいいのだろう」「毎月似たような内容になってしまう」と悩んでいませんか。

1歳児クラスでは、水遊びなど季節ならではの活動が増え、言葉や人との関わりにもさまざまな変化が見られる時期です。

しかし、子どもの姿をどのように文章にまとめればよいのか迷ってしまう保育士の方も多いでしょう。

この記事では、1歳児の7月の個人記録を書くときのポイントを分かりやすく解説するとともに、すぐに活用できる短文例文や、実際の記録に近いフルバージョン例文を10パターン紹介します。

また、「書くことが見つからない」「毎回同じ表現になってしまう」といった悩みを解決する観察のコツや、次の保育につなげる視点についてもまとめました。

この記事を読めば、1歳児一人ひとりの育ちを丁寧に捉えながら、その子らしさが伝わる個人記録を書けるようになります。

ぜひ、日々の記録作成の参考としてお役立てください。

1歳児の個人記録（7月）で押さえたい3つの視点

7月の個人記録は、子どもの日々の姿を丁寧に切り取り、その時期ならではの成長や変化を残すことが大切です。

特に1歳児は、言葉や行動、人との関わりに大きな変化が見られる時期でもあります。

ここでは、7月の個人記録を書く際に意識したい3つの視点を紹介します。

夏ならではの活動の様子を具体的に記録する

7月は水遊びや氷遊び、感触遊びなど、この時期ならではの活動が増えてきます。

「楽しんでいた」という一言ではなく、どのような姿が見られたのかを具体的に書くことで、子どもの育ちが伝わる記録になります。

抽象的な書き方	具体的な書き方
水遊びを楽しんでいた。	手で水面をたたき、水しぶきが上がる様子を見て笑顔を見せていた。
活動に参加していた。	保育者の真似をしながら容器に水を移し替えることを繰り返していた。
感触遊びを楽しんでいた。	冷たい氷に指先でそっと触れ、不思議そうな表情を見せていた。

「何をしたか」だけでなく、「どのような表情や反応だったか」を記録することが大切です。

言葉や行動の成長過程を捉える

1歳児は、できることが急激に増える時期です。

そのため、「できた」という結果だけではなく、できるようになるまでの過程を記録すると、成長の積み重ねが見えやすくなります。

結果だけの記録	過程を含めた記録
スプーンで食べられた。	保育者に手を添えてもらいながら繰り返し取り組み、自分ですくおうとする姿が増えてきた。
言葉が増えた。	指差しと「あった」の言葉を組み合わせながら気持ちを伝えようとしていた。
片付けができた。	保育者の声掛けをきっかけに玩具を箱へ入れ、満足そうな表情を見せていた。

小さな変化の積み重ねを記録することで、一人ひとりの成長の歩みを振り返ることができます。

「まだできない」ではなく、「今どの段階にいるのか」という視点で見ることがポイントです。

人との関わりの変化を丁寧に記録する

1歳児は保育者との信頼関係を土台にしながら、少しずつ友だちの存在にも関心を向けるようになります。

関わり方の変化を記録することで、その子らしさや育ちが見えてきます。

場面	観察のポイント
保育者との関わり	安心して気持ちを表現しているか。
友だちへの興味	近くで遊ぶ、真似をする姿があるか。
意思表示	しぐさや簡単な言葉で伝えようとしているか。
やり取り	玩具の貸し借りなどに関心を示しているか。

例えば、「友だちの使っている玩具に興味を示し、同じものを手に取って遊んでいた」といった記録は、友だちへの関心の芽生えを表しています。

友だちとの関わりを『できる・できない』で評価するのではなく、その子なりの関わろうとする姿を捉えることが重要です。

7月の個人記録では、「活動への反応」「成長の過程」「人との関わり」の3つの視点を意識すると、子どもの姿がより具体的に伝わる記録になります。

1歳児の個人記録（7月）の例文【そのまま使える】

「何を書けばよいか分からない」と悩んだときは、具体的な例文を参考にするのがおすすめです。

ここでは、1歳児クラスでよく見られる姿をもとに、そのまま活用しやすい例文を紹介します。

短めの例文と、実際の個人記録に近いフルバージョン例文の両方を掲載しています。

生活面の個人記録の例文

短め例文	記録のポイント
自分で靴を履こうとする姿が見られた。	「やってみたい」という意欲を記録する。
身の回りのことに興味を持ち、保育者の真似をして取り組んでいた。	模倣する様子を具体的に捉える。
着替えの際に腕を通そうとする姿が増えてきた。	自立へ向かう過程を記録する。

「できたかどうか」ではなく、「自分でやってみようとする姿」に注目することが大切です。

フルバージョン例文①（生活面）

身の回りのことに興味を持ち、保育者の姿を見ながら自分で取り組もうとする様子が増えてきている。

靴を履く際には、自分で足を入れようと何度も挑戦し、うまくいかないと保育者の顔を見て援助を求める姿も見られる。

着替えでは袖に腕を通そうとしたり、衣服を引っ張ったりしながら意欲的に関わっている。

一人ひとりの「やってみたい」という気持ちを大切にしながら、必要に応じて援助し、自信につなげていきたい。

遊び・活動面の個人記録の例文

短め例文	記録のポイント
水をすくったり流したりして遊びを楽しんでいた。	繰り返し遊ぶ姿を捉える。
初めは様子を見ていたが、徐々に活動に参加する姿が見られた。	気持ちの変化を記録する。
積み木を何度も積み上げ、崩れる様子を楽しんでいた。	興味や集中する姿を書く。

フルバージョン例文②（遊び・活動）

水遊びでは、最初は周囲の様子を見ながら慎重に参加していた。

保育者が一緒に容器へ水を入れる姿を見せると、自ら手を伸ばし、水をすくって移し替えることを繰り返し楽しむ姿が見られた。

水しぶきが上がるたびに笑顔を見せ、友だちの遊ぶ様子にも興味を示していた。

安心できる関わりの中で、新しい活動へ挑戦する気持ちが育っているように感じられた。

人との関わりの個人記録の例文

短め例文	記録のポイント
保育者にしぐさで思いを伝えていた。	意思表示の方法を記録する。
友だちの遊びに興味を示し、近くで様子を見ていた。	友だちへの関心を捉える。
「ちょうだい」と言葉で伝える姿が見られた。	言葉の育ちを具体的に書く。

フルバージョン例文③（人との関わり）

保育者との関わりの中で安心して過ごし、自分の思いをしぐさや簡単な言葉で伝えようとする姿が増えている。

玩具を取ってほしい場面では「ちょうだい」と言いながら手を伸ばし、自分の気持ちを表現していた。

また、友だちの存在にも関心を示し、同じ遊びを近くで楽しむ様子が見られる。

相手への興味を受け止めながら、やり取りを楽しめるよう見守っていきたい。

食事場面の個人記録の例文

短め例文	記録のポイント
スプーンを使って自分で食べようとしていた。	意欲や挑戦する姿を記録する。
好きな食材を見つけると嬉しそうに食べ進めていた。	表情や様子を書く。
保育者の励ましを受けながら最後まで座っていた。	過程や援助を記録する。

フルバージョン例文④（食事）

食事では、自分でスプーンを持って食べようとする姿が見られるようになってきた。

うまくすくえない場面では手づかみになることもあるが、保育者の援助を受けながら再びスプーンを使おうとする様子も見られる。

「自分でやりたい」という気持ちを大切にしながら、達成感を味わえるよう関わっていきたい。

コピペして使える7月のフルバージョン例文

子どもの姿	おすすめ例文
慎重なタイプ	周囲の様子を見ながら少しずつ活動へ参加していた。
活発なタイプ	興味を持った遊びに繰り返し取り組んでいた。
言葉が増えてきたタイプ	簡単な言葉やしぐさで思いを伝えていた。

フルバージョン例文⑤（慎重な子どもの姿）

新しい活動では周囲の様子をじっくり観察しながら参加している。

保育者がそばで見守ることで安心した表情を見せ、自分のペースで遊びに加わる姿が見られた。

興味を持ったことには少しずつ手を伸ばし、繰り返し経験する中で自信につながっているようである。

今後も安心できる関わりを大切にしながら、挑戦したい気持ちを支えていきたい。

例文はそのまま使うだけでなく、その子ならではのエピソードを一文加えることで、より伝わる個人記録になります。

困ったときは「表情」「しぐさ」「繰り返した行動」「保育者の援助」の4つを書くと、具体性のある個人記録に仕上がります。

1歳児の7月の個人記録を書くときのコツ

個人記録は、ただ出来事を並べるだけではなく、子どもの育ちや次の援助につなげるための大切な記録です。

しかし、「毎回同じような文章になってしまう」「何を書けばよいのか分からない」と悩む保育士も少なくありません。

ここでは、7月の個人記録を具体的で伝わる内容にするためのコツを紹介します。

事実と保育者の気づきを分けて書く

個人記録では、実際に見た子どもの姿と、その姿から感じたことを分けて書くことが大切です。

事実だけでは記録の意味が伝わりにくく、気づきだけでは主観的な印象になってしまいます。

事実	気づき・捉え方
友だちの遊ぶ様子を近くで見ていた。	友だちへの関心が高まっている様子がうかがえた。
保育者の真似をして玩具を片付けていた。	周囲の姿を見ながら行動しようとする姿が増えてきた。
繰り返し同じ遊びを楽しんでいた。	興味を持ったことに集中して取り組む姿が見られた。

例えば、「友だちの近くで積み木遊びをしていた」という事実に対して、「同じ空間で過ごすことに安心感を持っているように感じられた」といった視点を添えることで、子どもの育ちがより伝わります。

「見たこと」と「そこから感じたこと」を分けて整理すると、読み手に伝わる記録になります。

具体的なエピソードを盛り込む

「楽しそうだった」「頑張っていた」などの抽象的な表現だけでは、実際の姿がイメージしづらくなります。

子どもの表情やしぐさ、言葉などを加えることで、その場面が鮮明に伝わる記録になります。

抽象的な表現	具体的なエピソード
楽しそうに遊んでいた。	水を容器に移し替えるたびに笑顔を見せ、何度も繰り返していた。
友だちと関わっていた。	友だちの使っている玩具を指差し、「かして」と伝えようとしていた。
意欲的だった。	うまくできなくても何度も積み木を積み直していた。

「いつ」「どこで」「何をして」「どんな様子だったか」を意識すると、具体的な記録になります。

「楽しそう」「嬉しそう」だけで終わらせず、その根拠となる行動も記録することがポイントです。

子どもの「できた」より「過程」を記録する

1歳児の成長は、小さな積み重ねの連続です。

そのため、結果だけではなく、そこに至るまでの姿を残すことが重要です。

結果中心の記録	過程を含めた記録
片付けができた。	保育者の声掛けを受けながら、自分で玩具を箱へ入れていた。
言葉で伝えられた。	指差しやしぐさを交えながら思いを伝えようとしていた。
活動に参加できた。	周囲の様子を見ながら少しずつ遊びへ加わっていた。

「できた」という結果は同じでも、その背景には一人ひとり異なる成長の過程があります。

過程を記録することで、その子らしい育ちを振り返ることができます。

個人記録は評価表ではなく、子どもの成長の物語を残すものです。

次の保育につながる視点を持つ

個人記録は書いて終わりではありません。

記録を通して、「これからどのような関わりをしていくか」を考えることが大切です。

子どもの姿	今後の関わりの例
慎重に活動へ参加している。	安心できる環境の中で、自分のペースを大切にする。
友だちへの興味が高まっている。	やり取りを楽しめる場面を増やしていく。
「自分でやりたい」気持ちが強い。	挑戦する時間を十分に確保する。
繰り返し遊びを楽しんでいる。	興味のある遊びを継続して経験できるようにする。

例えば、「自分でやってみようとする姿が増えているため、見守りながら必要な場面で援助していきたい」といった一文を加えるだけでも、次につながる記録になります。

「できなかったことを改善する」という視点ではなく、「今の育ちをどう支えるか」を考えることが大切です。

事実・具体的なエピソード・成長の過程・今後の関わりの4つを意識すると、質の高い個人記録が書けるようになります。

1歳児の個人記録（7月）でよくある悩みと解決方法

個人記録を書いていると、「毎月同じような内容になってしまう」「特別な出来事がなくて書くことがない」と悩むことがありますよね。

特に7月は活動が定着し始める時期でもあり、変化を見つけにくいと感じる保育士も少なくありません。

ここでは、現場でよくある悩みと、その解決方法を紹介します。

毎月同じような内容になってしまう場合はどうする？

「水遊びを楽しんでいた」「笑顔で過ごしていた」など、似た表現の繰り返しになってしまうことがあります。

そのようなときは、「前回との違い」を探してみるのがおすすめです。

前回の記録	今回注目したい変化
保育者と一緒に活動へ参加していた。	自分から活動場所へ向かう姿が見られた。
友だちの様子を見ていた。	同じ遊びを近くで楽しむようになった。
水に触れて遊んでいた。	容器を使って自分なりの遊び方を見つけていた。
しぐさで気持ちを伝えていた。	簡単な言葉を添えて伝えようとしていた。

「何が変わったか」を意識すると、小さな成長にも気づきやすくなります。

前月との違いを一つ見つけるだけでも、その子らしい記録になります。

書くことが見つからないときの観察ポイント

特別な出来事がなくても、日常の中にはたくさんの記録のヒントがあります。

「いつも通り」の中にある変化に目を向けてみましょう。

観察ポイント	具体例
表情	笑顔が増えた、真剣な表情で取り組んでいた。
しぐさ	指差しで伝える、手を伸ばして求める。
繰り返す行動	同じ遊びを何度も楽しんでいる。
言葉	新しい言葉を使おうとしている。
友だちとの距離感	近くで遊ぶ、真似をする。
挑戦する姿	自分でやってみようとしている。

特別な成功体験だけが成長ではありません。

毎日の何気ない姿こそ、その子らしさが表れる大切な場面です。

「書くことがない」のではなく、「まだ気づいていない変化がある」と視点を変えてみることがポイントです。

短時間でも質の高い記録を書く工夫

忙しい日々の中で、個人記録に十分な時間を確保するのは難しいこともあります。

そんなときは、あらかじめ記録の型を決めておくと、効率よく書くことができます。

記録の型	記入する内容
①事実	何をしていたか。
②子どもの様子	表情・しぐさ・言葉。
③保育者の気づき	成長や興味の変化。
④今後の関わり	どのように見守り、援助するか。

例えば、「積み木を何度も積み上げていた」という事実に、「集中して取り組む姿が増えている」「興味を継続できる環境を整えていきたい」と続けるだけでも、内容のある記録になります。

短時間で書くことを意識するときほど、記録の型を活用することが効果的です。

コピペして使える記録の型（例）

〇〇の活動では、自分から興味を持って取り組む姿が見られた。

△△する様子から、□□への関心が高まっていることがうかがえた。

今後も一人ひとりのペースを大切にしながら、安心して取り組めるよう関わっていきたい。

コピペして使える記録の型（例②）

友だちの様子に興味を示し、近くで同じ遊びを楽しむ姿が見られた。

やり取りを通して周囲への関心が広がっているように感じられる。

今後も気持ちを受け止めながら、関わりを楽しめるよう見守っていきたい。

「前回との違い」「観察ポイント」「記録の型」を意識すると、書くことに悩む時間を減らしながら、質の高い個人記録が書けるようになります。

1歳児の個人記録（7月）を保育に活かすために

個人記録は、提出するためだけの書類ではありません。

記録を振り返ることで、一人ひとりの育ちを理解し、日々の保育に活かしていくことができます。

ここでは、個人記録を「書いて終わり」にしないための活用方法を紹介します。

職員間で情報共有するときのポイント

1歳児クラスでは、複数の保育者で子どもの姿を共有する場面も多くあります。

個人記録をもとに情報共有を行うことで、一貫した関わりにつながります。

共有したい内容	具体例
最近の興味・関心	容器の移し替え遊びを繰り返し楽しんでいる。
言葉やしぐさの変化	「ちょうだい」など簡単な言葉で伝える姿が増えている。
安心できる関わり方	保育者がそばで見守ることで自分から挑戦しやすくなる。
友だちとの関わり	近くで同じ遊びを楽しむことが増えてきた。

「最近こんな姿が増えてきました」と具体的なエピソードを共有すると、クラス全体でその子の育ちを支えやすくなります。

個人記録は、一人の保育者だけの気づきではなく、チームで子どもを理解するための大切な情報源です。

保護者との信頼関係づくりに活用する方法

個人記録に残したエピソードは、日々のやり取りにも役立ちます。

「今日は〇〇をしていました」と事実を伝えるだけでなく、子どもの成長の過程を共有することが大切です。

伝え方の例	保護者に伝わるポイント
自分で靴を履こうとしていました。	「やってみたい」という気持ちの育ちが伝わる。
友だちの遊びを真似していました。	周囲への関心の広がりが分かる。
繰り返し同じ遊びを楽しんでいました。	好きなことや興味を知るきっかけになる。

「こんな姿がありましたよ」と具体的な場面を伝えることで、園での様子をイメージしてもらいやすくなります。

評価するような伝え方ではなく、子どもの成長の過程を共有する視点を大切にしましょう。

一人ひとりの発達理解を深める記録の見方

個人記録を月ごとに読み返すと、小さな変化の積み重ねに気づくことができます。

「前はこうだった」「今はこんな姿が見られる」と比較することで、その子らしい成長のペースが見えてきます。

記録を振り返る視点	確認したいポイント
興味・関心	好きな遊びに変化はあるか。
人との関わり	保育者や友だちとの距離感はどう変化したか。
言葉・しぐさ	伝え方に広がりが見られるか。
挑戦する姿	自分から取り組もうとする場面が増えているか。
集中する時間	じっくり遊び込む姿が見られるか。

例えば、4月には保育者と一緒に遊んでいた子どもが、7月には自分から活動へ向かうようになっていることもあります。

こうした変化に気づけるのは、日々の記録を積み重ねているからこそです。

「今できること」だけではなく、「ここまでどのように育ってきたのか」という視点で記録を見直してみましょう。

フルバージョン例文⑥（記録を保育に活かす視点）

繰り返し経験してきた遊びの中で、自分なりの楽しみ方を見つけ、主体的に取り組む姿が増えてきた。

また、友だちの存在にも関心を示し、同じ場で遊ぶことを楽しんでいる。

これまでの記録を振り返ると、自分から関わろうとする場面が少しずつ増えており、安心できる環境の中で意欲が育ってきていることがうかがえる。

今後も一人ひとりの思いを受け止めながら、興味や関心を十分に満たせるような関わりを大切にしていきたい。

個人記録は「できた・できない」を記録するものではなく、一人ひとりの育ちを理解し、次の保育へつなげるための大切な道しるべです。

1歳児の7月の個人記録を次の保育につなげよう

7月の個人記録は、その月の様子を残すだけではなく、今後の保育の方向性を考えるための大切な資料になります。

一人ひとりの「好き」「やってみたい」「安心できる関わり方」が見えてくると、よりその子に合った援助につなげやすくなります。

最後に、7月の記録から見えてくる育ちと、次の保育へつなげる視点を整理していきましょう。

7月の記録で見えてくる子どもの育ち

1歳児は、日々の経験を通して少しずつ自信を積み重ねています。

一見すると同じように見える毎日の中にも、さまざまな成長の姿が隠れています。

7月に見られやすい姿	育ちとして捉えたいポイント
自分でやろうとする	主体性や意欲の芽生え
同じ遊びを繰り返す	興味を深め、試行錯誤している
友だちの様子を見る	他者への関心が広がっている
しぐさや言葉で伝える	意思表示の方法が豊かになっている
保育者を頼る	安心できる関係を土台に行動している

「まだできないこと」ではなく、「今どんな力が育っているのか」という視点で振り返ることが大切です。

7月の記録には、その子らしい育ちのヒントがたくさん詰まっています。

8月以降の援助計画へつなげる視点

個人記録を読み返しながら、今後どのような関わりが必要かを考えていきましょう。

「もっと挑戦できそうなこと」「安心して取り組める環境」などを整理すると、援助の方向性が見えてきます。

7月の姿	8月以降につなげたい関わり
自分でやろうとする場面が増えた。	見守る時間を確保し、達成感を味わえるようにする。
友だちに興味を示していた。	一緒に楽しめる遊びの機会を取り入れる。
特定の遊びを繰り返していた。	興味を深められる環境を整える。
保育者のそばで安心して遊んでいた。	信頼関係を土台に新しい経験へつなげる。

「次は何をできるようにするか」ではなく、「今の姿をどう支えていくか」という視点を持つことが大切です。

コピペして使えるフルバージョン例文⑦【意欲が育っている子】

身の回りのことや遊びの場面で、「自分でやってみたい」という気持ちが多く見られるようになってきた。

うまくいかない場面でもすぐに諦めず、保育者に見守られながら繰り返し取り組む姿がある。

挑戦する経験を積み重ねる中で、自信につながっているように感じられる。

今後も十分に取り組める時間を確保し、一人ひとりの意欲を大切にしながら関わっていきたい。

コピペして使えるフルバージョン例文⑧【友だちへの関心が高まっている子】

友だちの遊びに興味を示し、近くで同じ玩具を使ったり、様子を見つめたりする姿が増えている。

保育者を介しながら同じ空間で遊ぶことを楽しみ、相手の存在を意識する様子もうかがえる。

関わりの中でさまざまな経験を積み重ねながら、やり取りの楽しさを感じているようである。

今後も気持ちを受け止めながら、安心して関われる環境を整えていきたい。

コピペして使えるフルバージョン例文⑨【言葉やしぐさが豊かになってきた子】

自分の思いを伝えようとする姿が増え、指差しやしぐさに加えて簡単な言葉を用いる場面が見られるようになってきた。

保育者とのやり取りを楽しみながら、自分なりの方法で気持ちを表現している。

伝わる喜びを感じることで、さらに人との関わりへの意欲が育っているように感じられる。

今後も思いを丁寧に受け止めながら、やり取りを楽しめるよう関わっていきたい。

コピペして使えるフルバージョン例文⑩【慎重な姿が見られる子】

初めての活動では周囲の様子をじっくり観察しながら、自分のタイミングで参加しようとする姿が見られる。

保育者がそばで見守ることで安心した表情を見せ、少しずつ活動の幅を広げている。

繰り返し経験する中で、自分から手を伸ばそうとする場面も増えてきた。

一人ひとりのペースを尊重しながら、安心して挑戦できるよう支えていきたい。

個人記録は、子どもの「今」を残すだけでなく、「これから」を考えるための大切な手がかりです。

7月の小さな気づきを積み重ねることで、一人ひとりの育ちに寄り添った保育につながっていきます。